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和孩子们一起成长
出处: 作者:练静静 『宜兴市丁山实验小学』 2015年11月28日


摘要:古人云:感人心者,莫先乎情。的确,情是开启人们心扉的一把钥匙,情到之处,金石为开。教育之于学生最大的收获是:成为了一个真正的人。在教育过程中努力实践着“以人为本”的人文教育理念,即给每一个学生以“微笑”,让每一个学生都带上玫瑰色的眼镜。爱学生,是一个教师职业道德的核心和灵魂,它可产生巨大的力量,拉近与学生的距离。
关键词:施以爱  教会爱  自信  人格
在学生的成长过程中,老师的爱心也许比知识的传授更为重要,因为爱心足以唤起沉睡的心灵,爱心足以抵挡人生的风寒。与人相处时,多考虑一下他人的成长环境和成长历程,对他给以关怀和尽可能的理解,用格瑞萨德的母亲的话说“他们需要别人的关心与尊重,只有爱才能教会他们去爱。”更多的时候,我们强调的是有没有得到别人的关心与尊重,而忽略了对别人的尊重和关心,尤其是对于心灵扭曲或者不健康的人,对他们关心、尊重的同时,给以最大程度的理解和包容,以一颗宽厚仁爱之心对待他们,也许相逢终是一首温情悠扬的歌。
一、用爱心教会学生爱人。
施以爱
爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”说明了爱的重要,陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。教师对学生真挚的爱是我们感染学生,教育学生的情感魅力。所以师爱不是抽象空洞的理论说教,而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨,点滴渗透,沁人心脾,有时该在行动的具体而细微的实践过程。在教书育人的实践中,师爱有时该如润物如当头棒喝,振聋发聩,令人幡然悔悟,痛改前非。师爱施于优秀生,应是锦上添花,百尺竿头更进一重:师爱惠及后进生,应是雪中送炭,暖人心扉,催人奋进。尊重,信任是爱,严格要求也是爱;赞扬,褒奖充斥着爱:批评,处分也体现着爱。教师对学生的爱,目的专一而形式多样,它渗透于学校工作每一个环节,贯穿于教书育人的全过程。
【案例】班上的崔立成在美术方面有其特长,但学习习惯很不好,不感兴趣的课,就不听课,不爱学习的功课,作业不动脑。老师们都拿他没办法,只好听之任之。我却没有放弃他,对于他的特长,我在学校尽量帮他争取展示的机会,去无锡、宜兴参加现场绘画、泥塑比赛,给他自信,让他在班上有同学羡慕他,支持他。在学习上,我丝毫不放松,只要他有些松散,我就不允许他一天碰画笔;有一些进步,我就会奖励他心爱的画笔;因为画画训练落下的功课,我会及时利用课后时间补上;训练学生的看图写话,全由他包下,就这样,他慢慢喜欢上学习,知道学习的重要性,也知道尊敬他的老师们,由一个小讨厌变成了一个小可爱。
作为一名平凡的教育工作者,我深深懂得,教育是爱的事业,教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱,友爱需要回报,情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合;这种爱是“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”的博大无私的爱,它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来,教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的坚冰,教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”在我的工作生涯中,最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。与孩子朝夕相处,我始终想着两句话,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。俗话说:教师的活儿是良心的活儿,家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养,这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢?我坚信,我们一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝,这个上帝不是别人,就是我面对的全体学生。
教会爱
人生活在世界上,最重要的不是被爱,而是懂得去爱别人。乐于助人,真诚的关心和帮助别人,能使我们体验到爱的快乐和愉悦。泰戈尔说:“爱是亘古长明的灯塔,它定睛望着风暴却兀不为动;爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒杯。”爱心不能停留在口头上,我们身边每天都接触很多人,只要有心,爱就能表达。给人一个真心的微笑,一句问候,搭上一把手,扶别人一把都是爱心的表达。通过教学活动、学校活动、社会实践教会学生爱人,学会关爱他人,让我们生活的世界变得更加美好。例如,在对学生爱心的引导培养中,设计了以下一些活动:1、选举班级的“助人为乐之星”;2、积极参加社会公益活动。开展“美化社区”环保服务活动; 3、从力所能及的事做起。有意识地教育、引导学生,从自己力所能及的事做起,从小事做起,学会爱人。生活中,我们可以奉献爱心的事情很多,比如乘车时主动给老、弱、病、残、孕让座;放学途中,提醒横穿公路的同学注意车辆;课间休息,给下节上课的老师准备一杯热腾腾的开水……总之,表达爱的机会无处不在。还可以在引导的基础上,让学生做好“爱心成长记录”,把自己所作记录下来,定期在同学中交流,以形成“我为人人,人人为我”的良好风气,让学生把善待别人,帮助别人当作一种幸福,一种美德,一种人生的修养。
二、让自信的阳光照亮学生心头。
自信是生命成长的强大动力,自信是人生成功的第一秘诀。从某种意义上说,教师具有自信、乐观、坚强的心理素质有时比健康的身体素质更能影响学生的成长。试想,一名自卑、怯懦的教师又怎能培育出自信、坚强的学生呢?因此,作为老师,首先必须是一个自信、乐观、坚强的人。
一、作为教师要了解自己,接纳自己,改进自己。了解自己是心理健康的主要原则,但是在了解自己以后,还须进一步做到接纳自己的优点,努力改进自己的缺点。自己所难以改进的缺点,就应该勇敢去承认它,接受它。只有做到这个地步,一个人才有信心,才有进步,也才有安全感。很多心理不健康的人,既不肯承认自己的优点,也不愿接受自己的缺点。有些人却只注意自己的缺点,而不肯接受无法改进这个缺点的事实,于是这个人便永远生活在不安与不满之中。追求完美,是很多教师所追求的生活目标。总认为作为学生的楷模,就应该是完美的、不能有缺点。事实上,强迫自己追求完善,正是不快乐、心理不健康的最主要因素之一。因此,教师应努力做好所要做的、喜欢做的事,然后试试着手那些不得不做的事,如果真的力所不及,可以向同事或朋友讨教,不要过分责难自己。
二、保持乐观态度和良好的品质。一方面,使学生能善于开拓,勇于克服困难。面对纷繁复杂的环境,能很快理出头绪,分清主次;面对陌生的世界,能很快调整心态,积极学习,适应环境;面对困难,能保持乐观的态度。另一方面,因为我们从事的教育事业很单调乏味,跟外界打交道很少,清水衙门一个,面对外面的花花世界,我们难免会发牢骚,所以在工作中,我们一定要保持乐观的心态,让你自己语言幽默得体。幽默和乐观可以消除同事之间的敌意,更能营造一种亲近的人际氛围,这样有助于你跟你的同事轻松愉快,能消除工作中的疲劳,你的形象会更可爱,也很容易让人接近。
三、没有比人格更重要的了。
在未来社会,我们的学生要有健全的人格。这需要教师在丰富自身文化底蕴的同事拓展学生的人格精神,在丰富多彩的班队活动中塑造学生的人格角色,也就是在重塑自己中塑造学生。因为对未成年的孩子来说,教师的影响巨大而深远。好教师可以使学生从小就感受到人性的美好。
【案例】班上有个学生,她有个很不好的习惯,就是见到人家好的东西,就会悄悄藏起来,有一次把同学带来的饭费拿去了一张。我没有让全班学生收书包,也没有在全班学生面前训策她,而是先请她帮我把作业本交办公室,然后在办公室进行面对面的谈心,告诉她,那钱可能是同学掉了,而不知道是哪个好小朋友捡起来,还来不及交给老师,现在大家都在找,害得她不敢拿出来。连哄带骗,她终于把钱拿了出来,于是我心平气和地教育她,以后发生类似的情况,请第一时间交给老师,还有老师有双火眼金睛,班上发生的事情,我统统明白,没有什么事情能瞒得过老师,假如再有这样的事情,老师会在全班同学面前让她丢脸。我把这件事电话告诉了家长,请他们在家询问一下学校发生的事情,假装不知道,配合老师进行教育。由于学校和家庭的紧密联系,她的坏毛病慢慢改了。
学生的心,可要小心轻放啊!
总之,作为老师,我们的责任不仅仅是把知识传授给学生,同时还要教育学生成人、成才。老师对学生的爱不是抽象的一个字,而是一种具体的教育过程,是建立在老师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上,所形成的一种心理相容。只有这样,师生关系才能体现平等和尊重,才能体现出我们老师优秀的师德,那么教育的效果也就会像我们所希望的那样:随风潜入夜,润物细无声。














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发布人:盛霞
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